Aceasta tema constituie un impuls pentru mine in dezvoltarea profesionala, fiind responsabilul Comisiei pentru Evaluarea si Asigurarea Calitatii (CEAC) din scoala noastra. In acest context, am avut deosebita placere de a participa, la inceputul acestei luni, la o vizita de studiu organizata de autoritatea scolara (Landeschulbehorde) a orasului Osnabruck, din Germania. Vizita de studiu se adreseaza factorilor de decizie din scoli, participarea mea fiind posibila datorita Programului transversal pentru invatare pe tot parcursul vietii sustinut, la nivel national, de ANPCDEFP (Agentia Nationala Pentru Programe Comunitare in Domeniul Educatiei si Formarii Profesionale).

Osnabruck este situat in nord-vestul Germaniei, in Saxonia Inferioara. Grupul constituit pentru aceasta vizita de studiu a cuprins specialisti in domeniul educatiei, interesati de problema calitatii in invatamant din Lituania, Italia, Polonia, Portugalia, Norvegia, Spania, Slovenia, Turcia si Romania.

Organizatorii germani au oferit participantilor oportunitatea de a vizita trei scoli din Osnabruck, de a discuta cu directorii, cu profesorii si cu elevii, cu consilieri scolari si inspectori, precum si oportunitatea unor fructuoase schimburi de idei intre participanti, astfel incat s-au conturat cateva concluzii; problema asigurarii si mentinerii calitatii serviciilor educationale este una deosebit de importanta in intreaga Europa, cu un impact imediat, dar si pe termen lung asupra beneficiarilor directi ai acestora-elevii, cât si asupra beneficiarilor indirecti - comunitatea, societatea etc.

Scoala este un bun al comunitatii si trebuie sa dea socoteala pentru ceea ce face, motiv care impune existenta unor strategii interne si externe de asigurare, mentinere si imbunatatire a calitatii.

Cu toate ca exista diferente intre modul in care este abordata problema calitatii in diferitele sisteme educationale europene, s-au evidentiat ca necesare in fiecare dintre acestea:

• Distinctie intre termenii ,,asigurarea”, ,,mentinerea”, respectiv ,,imbunatatirea” calitatii
• Evaluarea interna si externa a fiecarei unitati de invatamamt
• Adaptarea la contextul national si utilizarea Modelului European al Calitatii (EFQM)
• Existenta unui sistem national de standarde si indicatori ai calitatii
• Utilizarea, in evaluarea interna si externa a datelor obiective (de exemplu, rezultatele elevilor la evaluarile standardizate, feedbackul obtinut de la beneficiari)
• Implicarea in procesul evaluarii calitative a scolii a tuturor factorilor implicati in activitatea scolara - profesori, elevi, parinti, comunitate locala

Participantii la vizita de studiu au definit calitatea in invatamant ca un concept complex, depinzând de prioritatile si punctele de vedere diferite ale tuturor celor implicati.

Deci, dezvoltarea unei culturi a calitatii educatiei inseamna dezvoltarea unei largi game de strategii, la toate nivelele procesului instructiv - educativ.

Concret, activitatea Comisiilor pentru Evaluarea si Asigurarea Calitatii din scoli trebuie sa depaseasca faza birocratica, sa gaseasca metode si tehnici evaluative sintetice si eficiente pentru a diagnostica si ameliora calitatea actului educativ.

Numai astfel, scoala isi va regasi calea, implinindu-si misiunea de a oferi societatii cetateni europeni democratici si polivalenti, care sa detina deprinderi si capacitati de adaptare la o lume in schimbare.

Prof. Spinei Mihaela
Scoala Generala nr. 4, Bistrita